Écrit par Kayla Loving et Carly Ngo du programme Spectrum Multicultural Youth pour le bulletin du district scolaire de Winooski
Le Winooski Restorative Justice for Multicultural Youth Project, lancé en 2020, est une collaboration entre le district scolaire de Winooski, Spectrum Youth and Family Services, UP for Learning et la ville de Winooski avec un financement du Vermont Department of Children and Families et un anonyme donneur. Cette chronique mensuelle mettra en évidence le travail de justice réparatrice qui se déroule dans le district parmi différents groupes. Pour plus d'informations, veuillez visiter notre site Web en cliquant ici .
Un élément fondamental de l'apprentissage professionnel pour la justice réparatrice consiste à offrir aux membres du personnel des occasions de faire l'expérience et de se sentir à l'aise avec les cercles de justice réparatrice. Nous proposons des cercles hebdomadaires volontaires de justice réparatrice à l'échelle du district pour le personnel. Grâce à cette approche, le personnel est en mesure de se familiariser avec le fonctionnement des cercles avant de devoir en animer un pour les élèves. Le personnel a la possibilité d'être un participant ou un gardien de cercle. Un gardien de cercle facilite et pose des questions auxquelles tous les membres du cercle doivent répondre. Ils sont responsables de l'entretien de l'espace et du respect des accords de cercle convenus d'un commun accord. Un gardien de cercle joue plusieurs rôles, non seulement il tient le rôle de facilitateur, mais il est aussi un participant. Les gardiens du cercle rencontrent le coordonnateur de la justice réparatrice pour revoir le script du cercle et discuter de leurs expériences.
La coordonnatrice du bien-être du WSD, Jaycie Puttlitz, a décrit son expérience en tant que gardienne de cercle : « Les sujets de notre cercle abordent souvent des problèmes qui peuvent être difficiles à discuter pour les gens. Parfois, le sujet suscite profondément la réflexion, parfois il suscite une réponse émotionnelle. Ce que j'ai trouvé, c'est que la structure et le respect à la base du cercle donnent à chacun une voix égale. Les participants peuvent exprimer leurs pensées en toute sécurité sans craindre une réponse négative des autres. Je voulais animer des cercles pour notre personnel parce que j'étais curieux de savoir si les pratiques réparatrices pouvaient avoir un impact positif sur le bien-être du personnel. Ces pratiques réparatrices ont été particulièrement utiles pour le personnel cette année, car elles supportent le stress et l'anxiété liés au travail pendant une pandémie. Avoir du temps et de l'espace pour s'ouvrir et se connecter avec ses collègues a été extrêmement important pour le bien-être du personnel. Et, je crois que plus nous pratiquons ces cercles en tant que personnel, mieux nous serons en mesure d'aider nos élèves à devenir des gardiens de cercle dans nos salles de classe et notre communauté.
L'interventionniste en comportement Mohamed Diop a déclaré : « Garder le cercle a été une excellente expérience pour que notre personnel et nos administrateurs du WSD se réunissent, s'écoutent, partagent leurs points de vue authentiques et apprennent les uns des autres dans des bulles de confiance à travers des invites ou des sujets de discussion qui sont conçues pour nous connecter en tant qu'employés, favoriser la justice réparatrice ou mettre en pratique des approches pour mieux traiter et mieux servir nos élèves dans notre district scolaire.
L'enseignant ELL Jean Plasse a déclaré : « Je suis vraiment content que mes collègues m'aient encouragé à être un gardien de cercle. Cela a vraiment été un moyen puissant pour moi de me connecter avec d'autres personnes. J'aime aider et cela me donne l'impression d'aider de manière puissante. Ce n'est pas simplement autre chose que je fais; c'est une partie importante de mes mercredis. Cela me donne le sentiment d'être autonome, entendu et utile. J'aime faire de la place aux autres et écouter ce qu'ils ont à dire. Il se sent bien. J'apprécie aussi beaucoup la structure.
Luke Dorfman, professeur de mathématiques au lycée, a déclaré: « Participer aux cercles du personnel cette année en tant que gardien de cercle a été une source de joie pour moi, surtout au milieu de tant de turbulences et de stress qui accompagnent l'enseignement pendant une pandémie. Avoir un temps et un espace constants pour communiquer avec mes collègues - pour entendre parler de leurs expériences et de leurs émotions et partager les miennes - m'a aidé à rester équilibré et centré. J'ai également apprécié l'opportunité de faciliter ces espaces, en donnant aux autres la chance de trouver
connexion et communauté aussi. Mes compétences en tant que facilitateur se sont renforcées au fil du temps, et j'ai une compréhension et une appréciation croissantes des pratiques autochtones au cœur des cercles. J'ai hâte de continuer à apprendre et de grandir à l'avenir.
